以课题研究为契机着力打造书香校园

作者：朱庆生来源：龙桥镇中心小学日期：2010-11-17 9:36:23 阅读：次

----龙桥镇中心小学打造书香校园侧记

　　为了培养小学生课外阅读兴趣，提高阅读水平，丰富文学素养，积淀文化内涵，塑造人文精神，为孩子们的终身发展奠定良好基础。近年来，龙桥镇中心小学先后承担了市级课题《新课标背景下农村小学课外阅读的有效途径和策略研究》子课题和省级课题《县域内整体推进小学课外阅读的策略研究》子课题的研究。其中市级课题已经顺利结题，省级课题正在实施过程中，并已经阶段性的成果。多年来，龙桥镇中心小学积极探索农村小学课外阅读的有效途径，以课外阅读课题研究为契机，着力打造书香校园。

　　一、健全组织，将阅读纳入考核。为了使课外阅读工作真正落到实处，我校先后成立了课题研究领导组，课外阅读工程领导组等相应组织，并明确分工，责任到人。制定和完善各项规章制度，将打造书香校园和常规工作有机结合，将课外阅读和教师绩效考核有机结合。

　　二、调查摸底，掌握第一手资料。为了做到有的放矢，我校每学年对学生课外阅读情况进行了一次专题调研。调研主要通过开座谈会和问卷调查的方式。通过调查，掌握了学生课外阅读的现状，找准了学生在课外阅读方面存在的主要问题和问题存在的原因，研究制定相应的对策。

　　三、强化指导，将阅读纳入课程。课外阅读离不开阅读兴趣和习惯的培养。为了强化指导，我校确定每周设一节课外阅读指导课，课时从地方校本课程中调剂。阅读课主要是语文教师对学生进行阅读方法指导以及阅读兴趣、习惯的培养。主要形式有集体阅读、阅读交流、阅读指导。各班成立读书兴趣小组，定期开展读写竞赛活动，培养读写能力和阅读兴趣。

　　四、创造条件，保证有足够的书源。农村小学条件比较差，难以保证学生有足够的图书供他们课外阅读。为此，我们采取多渠道筹集图书的方法。首先学校紧缩开支购进新图书，学校采用分班级定期借阅，定期归还的方式，有效利用了图书室现有图书资源。为学生创造良好的读书环境。另一方面，为了填补学校图书资源的不足，学校充分利用网络资源和农远资源，让学生阅读电子图书。鼓励学生在学校附近“华中读书社”办读书卡，借阅健康有益的书籍。同时，班级建立图书角，让学生互相交流个人用书，实现班级图书资源共享，解决农村小学生课外阅读书源不足的问题。

图书角

　　五、营造氛围，精心构建校园文化。学校以橱窗、黑板报、学校网站、红领巾广播站以及教学楼走廊名人名言为平台，精心构建校园文化。在校园橱窗设立“阅报栏”，在红领巾广播站定期播出学生的优秀习作，在学校网站开辟“学生园地”栏目，让学生有展示读书成果的机会。这样既激发了学生读书的兴趣，又培养了学生的语言表达能力。

学校橱窗的阅报栏

黑板报

名人名言

学校网站设立“学生园地”栏目

　　六、家校联动，争取家长配合支持。为了使学生的课外阅读得到家长的理解、配合和支持，我校课题组多次召开学生家长会，印发《致学生家长的一封信》，要求家长重视孩子的课外阅读，督促孩子每天坚持阅读课外书籍，时间不少于30分钟，在家中为孩子创设良好的读书看报的氛围。通过家校联动，家长们转变了观念，对课外阅读的重要性提高了认识，不少家长每天还抽一点时间陪孩子阅读或督促孩子阅读，收到了满意的效果。

　　七、活动牵引，调动学生课外阅读的积极性。2009年3月18日，由县教育局教研室主办，龙桥镇中心学校承办的“庐江县农村小学课外阅读研究课题实验学校研讨会”在龙桥镇中心小学隆重举行。这是此课题立项以来召开的第一次研讨会。此次活动，有效推动了课外阅读活动的开展。

市级课题组在我校举行实验学校研讨会

　　近年来，学校根据现有条件，积极开展讲故事比赛、课外阅读知识竞赛、书信征文、读书征文、读书演讲、手抄小报评选等活动，通过成立《安徽青年报》学生记者站，为学生提升自我、展示自我提供平台。通过评选“书香班级”“读书小能手”“推荐优秀习作在报刊发表等形式，充分发挥评价的激励作用和导向功能，激发学生课外阅读的兴趣，调动学生课外阅读的积极性。广泛而有效的阅读，为学生积累了丰富的知识，开阔了眼界，使学生有了丰富的作文材料，写起文章来自然就得心应手了。近几年，学生在省级学生刊物发表文章22篇，学生在全国征文比赛获奖2篇，县级以上获奖58篇。在“幸福大街杯”、“万佳杯”等各类读书征文比赛和演讲比赛中均有突出的表现。朱庆生、朱桂林等同志在省级以上教育教学刊物上发表与课外阅读相关的论文12篇，省级获奖8篇，县级获奖45篇。在“幸福大街杯”、“万佳杯”等各类读书征文比赛和演讲比赛中均有突出的表现。