中学生心理个案分析---挫折

　　学生个案分析

　　张某是初二（1）的学生。我刚接该班时，发现她有点特别：总是独来独往，我行我素，不与老师同学交流。上课总是无精打采，经常会走神，眼睛呆呆地望着窗外，作业经常漏做或忘带。老师批评她，总是一幅满不在乎的样子，任你说破嘴皮，就是沉默不语。经过家访，我了解小张生活在一个父母离异的家庭里，她被判给了母亲，母亲脾气暴躁，母女之间没有多少交流，只要成绩不好，就不分青红皂白责骂她，甚至殴打。因此，张某性格特别孤僻，经常顶撞老师、母亲。找到问题症结，事情就好办多了。针对这种情况，我主要采取以下措施，首先构建和谐平等的家庭关系，朔造健康从格。劝其母亲多与孩子沟通、交流，多关注女儿的情感，心理要求，多尊重多鼓励女儿，让女儿感受到家庭温暖。母女之间逐步亲近起来。左学校我以兴趣为突破口，激发其学习热情，转变学习态度培养她积极向上的精神。同时发挥集体力量，使该生感受到集体温暖。通过各方面的努力，她心中的冰雪慢慢融化，性格上越来越开朗，学习上积极主动，成绩也越来越好。我为她的进步感到欣慰、高兴。

　　学生个案分析

　　挫折，在人一生中是难免的，引导学生战胜挫折，走出阴影，是老师的一大职责。

　　杨某是初二?二班学生。本来是一位优秀学生干部，各方面能力很强，学习成绩优秀，在同学中有一定的号召力。可有一段时间出现异常情况：工作消极，经常迟到，上课走神，成绩每况愈下，我很纳问，后与其母亲联系，才知道是该生发现其父亲有了外遇，父亲恼羞成怒，离家出走。从暑假起，他就在这样动荡的，令人压抑的环境中受到煎熬，于是出现心理、行为上的偏差。针对这种情况，我首先设法让他谈出对这件事的真实感受，了解他心中疙瘩，后来他终于在一次周记中谈了自己的一些想法。我抓住锲机，平等交流，引导他接受这一事实，将负面影响降低到最低限度，她把握自己的将来。其次，利用榜样的力量进行教育。并且通过集体的力量一进行关心扶助，多鼓励，多接触，用爱心抚平他心灵的创伤。

　　经过一学期的努力，杨某各方面都有明显转变。学校联欢会上、操场上、教室里处处可以看到地忙碌的身影、自信的脸庞，爽朗的哭声，学习上的劲头十足，期末考试成绩重新在年级中名列前矛。