充分发挥教师群体在提升教育质量中的关键作用

　　内容摘要：本文从一个教学管理者的视角出发，以教育规律、教育理论为指导，结合教育教学的实际情况和教学管理实践等方面论述教师群体在提升教育质量中的作用，提出了自己的一些建议和要求。

　　关 键 词：教师群体 提升 教育质量 作用

　　提升中小学教育质量是我们今天非常关注的话题，一个学校教育质量的高低，取决于两大因素：一是社会大环境和各级政府的教育政策和措施；二是学校的内部管理，学校内部管理水平的高低，主要由三大群体的素质决定，即校长、教师和学生，学生的质量是基础，校长的理念是灯塔，教师的作用是关键。在这里，我想谈谈如何发挥教师的作用这一问题。

　　美国《国家为21世纪的教师作准备》报告中指出：“美国人必须认识两点最本质的真理：一、美国的成功取决于更高的教育质量……二、取得成功的关键是建立一支经过良好教育的专业队伍，即一支经过良好教育的师资队伍……”。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。为了回应时代的挑战，为了适应教育内部的竞争，建立一支与现代教育发展合拍的教师队伍对一个教育质量的提升具有深远的意义。

　　一、顺其气

　　有教育心理学家通过大量调查研究表明：教师课堂教学质量的好坏，不仅受教师的知识面，教学能力，授课艺术等因素的影响，还要受教师授课时的非智力因素－－心境的影响。教师授课是处在一定的心境之中的，他们在传递、输出知识信息的同时，总是伴随有一定的情感，诸如：喜悦、愉快、惆怅、郁闷等。高兴了，看见什么都高兴，人逢喜事精神爽；不高兴了，看见什么都不高兴。广大教师的心平了，气顺了，精神爽了，情绪高了，就会以最大的热情投入工作，就会以高度的事业心和强烈的责任感去进行教育教学的研究与实践，就会去关心学生，热爱学生，了解学生。教师最懂得学生需要什么知识以及用什么样的方法获得知识，从而按照教育教学规律的要求，采取更为科学的教学方法和更为有效的教学手段，做到因材施教。最大限度地调动全体学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动学习，这样，学生取得优异成绩也就是必然的了。目前，由于种种原因，我们的教师有很多不太满意的地方，他们和前几年相比，工作热情大不如前，教学积极性明显下降。比如，原来教师都争着要多代课，现在则要求少代课。原来搞教研活动，人人踊跃参加，现在则很少有人问津。原来高考成绩一公布，人人关注，连家属都很关心高考结果，现在他们好像无所谓。为什么呢？我认为那是因为“气不顺”，因为我们有的地方做得太让教师寒心了！这主要表现在以下几个方面：一是课时津贴取消，绩效工资迟迟不兑现，教师生活困难。特别是才分配的年轻教师，他们每月工资只有一千五六百元，扣除住房公积金、失业保险金等，领到手里的只有一千一二百元，这些钱除了用于生活外，还得交水电费以及人情往来等，不少年轻教师生活困窘，靠借债度日，有的教师实在无法，只得铤而走险搞家教。二是高考奖金一拖再拖。现在是市场经济时代，调动教师的教学积极性仅仅靠师德教育是不够的，还需要一定的物质刺激。我认为大规模的、毫无节制的滥发高中考奖金是不对的，但合理的奖金是需要的，我们的财政部门办事效率太低，控制太严，高中考奖金要么不批，要么少批，要么批了不给兑现，有不少学校2009年前的高考奖金至今还没有兑现，让教师感到很失望，也让我们的高三管理工作很难开展。三是社会对教师的要求太高，教师面临的压力太大。当今社会物欲横流，各种贪腐现象层出不穷，西方资产阶级的价值观、人生观随着改革开放力度的增加对我们的影响越来越深远。作为社会的一部分，教师群体不可能全部做到洁身自好，出污泥而不染。而教师又是社会弱势群体，所以一旦教师中出现问题，首先是新闻媒体广泛宣传，添油加醋地进行炒作，大加达伐；然后是各级政府闻风而动，教育局、纪委、监察部门甚至是公安部门立即介入，并按照多米诺骨牌推理模式，认为一个学校、一个教师出现的问题，其它学校其它教师也会广泛出现此类问题。于是开会、检查、竖牌等措施逐渐实行。比如防溺水问题，我们的学校一直处于草木皆兵状态，动用了大量的人力、物力和财力，但效果如何呢？是不是就没有学生溺水了呢？这个大家每晚注意一下新闻就知道了。当然，不能说这样做不对，也可能有一些学生在准备下塘、下河洗冷水澡的时候忽然想到了老师的谆谆教导，或者看到了学校在水边插的防溺水牌子，从而迷途知返，避免一场不该有的悲剧。在新闻界，学生打老师不是新闻，老师打学生却是新闻，学生在网络上辱骂教师是正常现象，教师告学生侵权则是不正常现象。这使得一些教师该管的不敢管，不该管的却不得不去管，教师的职能好像发生了一定的偏差。四是领导班子成员行为失当，不能起到表率作用。目前，我们所有学校的管理者，总的来说素质是高的，但不能否认其中也有一些人品不行，教书水平不高，管理方法简单，理论水平没有的人，他们把当干部当成出人头地，谋取私利的平台，想方设法找关系，千方百计寻求高升机会，挡住了一些有能力、有责任心的教师走上领导岗位，挫伤了教师的积极性。今年开始的中层干部竞争上岗是改变这种弊端的有效措施，我们热切希望这种制度能够进一步完善后长期不懈地坚持下去。要改变上述问题，教育主管部门应该首先取得县委县政府的大力支持，和财政部门搞好协调工作，努力提高办事效率。尤其是涉及到教师切身利益的工作，比如绩效工资、奖金、职称评定等，一定要及时兑现。学校要创造良好的工作风气和和谐的工作氛围。作为校领导要以身作则，言行一致，表里如一，用自己的行动作榜样，使教师在工作上形成比、赶、帮、超的良好风气。同时，校领导要注意培养领导与教师之间、教师与教师之间形成和谐、团结的人际关系。充分认识教师的需要，联系实际，解决教师的需要。教师的需要是两方面的，即精神上的和物质上的。精神上要尊重每一位教师，多鼓励、多表扬，少吹毛求疵，少颐指气使。要能够看到每一个教师身上的优点，并不断地鼓舞其去发扬他的优点；要能够不断去肯定每个人的工作成绩；领导要关心教师的物质需要。办事公道，民主治校。在工作决定前，要主动征求教师的意见，请教师献计献策；学校重大事项要经过教代会审议；真正做到校务公开（财务、评优评先、工作安排等等），培养教师的主人翁意识。二、明其德

　　教师是文化知识的传播者，是人类灵魂的工程师，教师的思想道德水平在很大程度上影响着学生的思想，作为学校的管理者，要抓住时机，不断提高教师的思想道德。

　　思想决定一切，思想端正了，其他一切都是顺理成章的。然而，由于受到社会不良风气的影响，一些负面的、消极的社会沉渣不可避免地在教育这块净土中泛起，我们一部分思想意志薄弱，抵抗力低下的教师在社会负面因素的影响中，道德开始失范，他们的人生观、价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义膨胀。再加上学校只重视安全、高考和收费等问题，对教师思想道德的管理出现盲区，不能坚持师德师风管理制度。对违纪教师姑息迁就。

　　每年各级教育主管部门下发的师德建设文件和活动数不胜数，学校召开的师德教育会议和制定的制度很多，但真正认真学习、认真反思、坚决执行的很少，就拿教师私自补课问题来说，每年有几个教师受到过处分？可以说是一个没有！不仅没有，现在补课现象大有“野火烧不尽，春风吹又生”的趋势，补课已经由城市向农村发展，开始走上由城市包围农村的道路。

　　除了补课，在教师中，赌博、炒股、炒房子、经商等种种现象都大量存在，他们已经将经商作为主业，教学当成副业。试想，这样的教师怎能教好书，提升教育质量？怎能育好人，培养合格的现代化建设人才？怎能让家长放心，办人民满意的教育？

　　为此，我们建议要大力加强教师职业道德教育，真正按照《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》抓好机制建设。完善师德师风建设体系。规范从教行为，对师德不合格的教师实行“一票否决制”。强化领导、宣传和监督。学校在抓师德师风这项长期而又艰巨的工作中，要明确分工，严明纪律，完善制度，落实责任，实行“一把手”负总责和责任追究制度。要充分发挥广播、电视、报纸等新闻媒体的宣传导向作用，建立监管监控机制。及时通报对违规教师的处理情况，在处理违规教师上要做到“言必行，行必果”，坚决将思想道德水平低下，不适合担任教师的人清除出教师队伍。

　　三、励其志

　　在教学过程中，教师的热情很重要，教师教学热情高，在教学时就会展现出一种积极、热忱、愉悦的心情，工作起来就会积极主动，对学校、团队和教学工作就有归属感与认同感。美国学者门德尔通过研究发现，教师工作热情对“学生的学习、组织的发展和教师的健康”具有深远的影响，较低的热情会引起教师“疏远和冷漠同事，讽刺与粗暴地对待学生，也会使教师的工作效率降低，教学质量下降，产生压抑感和倦怠感”。所以，教育主管部门和学校管理者要想方设法调动教师的教学积极性，提高教师的工作热情。

　　就全县教师来说，大家基本上是一个师父下山，教学水平本来没有什么本质区别，但为什么在不同的学校所取得的成就悬殊很大呢？这首先取决于教师本人的综合素质，即教师的知识结构、能力水平、思想道德素养、本人的志向和自律能力等，用现在时髦的话来说就是智商和情商。其次取决于学校的校长及其营造的教学环境。一个碌碌无为、毫无建树的校长必然会带出一个慵懒散漫的教师群体。相反，一个理念先进、踏实肯干、管理水平高超、善于激励教师的校长定会培养出一个积极向上的教师群体。当然，这样的群体不是短时间能够打造的，他需要学校有深厚的文化底蕴，校长有厚积薄发的知识积淀和宽广仁厚的胸怀。第三，需要有一支团结向上、积极进取的领导班子，学校领导班子是学校注意力集中的焦点,他们的举手投足对教师士气的影响极大。因此，我们应该首先教育好他们，培养他们树立远大理想，发扬他们坚忍不拔、身先士卒的优良传统；教育他们要尊重学校文化，要搞好团结，不搞“山头主义”，做教师敬业的表率。第四，要设计合理的薪酬体系。除基本工资外，学校可以设置一些学校内部奖励，例如根据多劳多得原则、成绩高低等，可以差额性的发放一些奖金，比如论文发表奖，超课时奖、科研奖、满勤奖等，以起到激励的效果。当然，励其志不能全部以鼓励、奖励为主，适当的惩罚措施也是必要的，对于那些教书不负责任、一心搞创收、思想道德败坏的教师决不能心慈手软，应该在查证属实后立即清除出教师队伍。

　　四、用其长

　　多年与教师相处，使我认识到：教师群体不简单，他们中间人才济济。有的教师平时看起来温文尔雅，可一上起课来则激情四射；有的教师看起来弱不禁风，可管理起学生来则雷厉风行，有条不紊；有的教师教书不是很突出，但搞起研究来则得心应手，著作等身；有的教师讲起话来“恶语伤人六月寒”，可写起文章来则“良言一句寒冬暖”……作为教师的管理者，一定要对教师有一个全面的了解，教育局干部要经常到学校进行调研，最好是微服私访，了解学校领导、教师、学生，甚至周边群众对他们的看法，不仅要听其言，而且要观其行；不仅要听学校领导的意见，而且要听学生的意见和社会的看法，然后，根据教师的实际情况给他们合适的位置，不能整齐划一，全部当教师。因为教师不仅仅是教书，还要育人，还要从事对学生的养成教育和行为教育。只有找到各位教师的长处，然后择其善者而用之，则效果一定不一样。所以，一些名校，不仅出教育家，还出文学家、诗人、行政干部和社会知名学者。要知人善任,人尽其才,充分发挥每位教师的积极性。校领导要尊重教师,对教师主动关心,坦诚交心,把全体教师凝聚在校领导的周围,真正做到人尽其才,物尽其用。

　　五、彰其迹

　　赏识教育专家周弘认为：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！我们平时一再要求教师要加强对学生进行赏识教育，要以鼓励为主，批评为辅。但却往往忽视对教师的赏识教育，平时开教师例会，我们行政人员讲话不注意方式和方法，动辄指责教师，要求教师该这样做不该那样做，而自己则经常违反。大多数干部是语言上的巨人，行动上的矮子。教师例会大多数成了某些管理者的演讲会、出气会。实际上，只要我们处处留心就会发现教师的长处。所以，教育主管部门要对那些积极向上，成绩突出的教师给予奖励，在整个县域营造一种奖先罚劣的氛围，比如教学成绩突出的教师可以直接调入省示范高中，班级管理很有水平的教师可以直接提拔为中层干部，评优、评先不管是省示范、市示范还是普通学校，一律根据德能勤绩进行量化，从高分到低分确定名单，并在教育网站上公示其材料和得分情况。我认为县教育局教研室现在正在进行的语文、历史十大名师评比活动就很好，很公平，希望能够进一步推广，让所有教师学有劲头，赶有目标。否则，什么都暗箱操作，什么都需要找关系走后门，怎能调动教师工作积极性。

　　赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好方法。校长对教师的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅仅是一个方法的问题，更是一个管理理念的问题。学校校长对待教师要客气，不能一当上校长就目中无人，自以为是，把自己凌驾于教师之上，要把教师的事当成自己的事，要让微笑挂满你的脸上，要让快乐充满校园。因为校长是一个学校的榜样，校长的微笑可以传播给教师，教师的微笑又可以传播给学生，这样学生学习就会很轻松，教师授课就会有激情，校长工作起来就会得心应手、如鱼得水。