教学质量是学校的生命，是教育的生命，它关系学校的生存和教育的发展。它是学校教学工作永恒的主题、主旨和主线。教学质量是在教学过程中产生的，并受教学过程中诸多要素制约的。因而其结果的优劣是一个学校培养目标、教育理念、管理水平及办学行为的综合体现。特别是伴随着基础教育课程改革的实施和深入，对教学质量国家和社会都催生了全新的理解、提出了更高的要求，各级各类学校则生发了更高的目标追求，开展了更务实的行为实践。我校也在不断的改革与探索的实践中对这一问题有了一些领悟，在此对过往的教学经历作前行中的反思与叩问。
一、全面提高教师素养
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师” ，教师整体素质的提高，是进行教育改革，提高教育质量，全面实施素质教育的关键．建设一支高质量的教师队伍是素质教育的需要，更是学校发展的迫切需要，尤其是新课程的实施，使我们面临更加严峻的考验。在教师队伍建设上，关键要抓住两点：一是师德，激励教师敬业爱岗。二是师能，抓在岗培训，提高教师综合素质。
1、抓师德教育，激励教师爱岗敬业
“学高为师，德高为范”，德是师之本，教师的言行举止潜移默化地影响着每一个学生的健康成长。新课程需要全新的教师，但更需要“师德高尚”具有强烈的使命感和责任感的教师。
1） 铸造“师魂”
“师魂”是教师的政治灵魂，教师的职业特点决定了教师必须是既教书又育人。教师的立场观点、政治态度、思想境界直接影响着学生的未来和发展。因此，始终要把提高教师的政治素质放在首要的位置，多途径、多渠道地对教师进行政治思想教育。同时根据上级教育行政主管部门的要求，结合学校教师队伍的实际，通过讲座、讨论、竞赛等多种形式，让教师进一步端正教学态度，增强教师的工作与祖国的未来和命运息息相关的使命感和责任感。
2） 培养“德师”
师德建设的核心是提升教师爱岗敬业、无私奉献的精神品质。进行师德教育的目的就是要把教师培养成为“德师”，即具有优秀职业道德的新型教师。新课程的实施需要一批爱岗敬业、无私奉献的“德师”。我们的具体做法是“学规范”、“重养成”、“树典型”。“学规范”就是学习《中小学教师职业道德规范》让教师在学习中提高认识，明确要求；“重养成”就是开展以“铸师魂、树形象”系列师德教育活动，以改革师生关系为切入点，让教师在实践中养成良好的职业道德。如我校每学期都要开展“师德、师风”的学习与探讨讲座活动等，让教师在教育教学的实践中亲历亲为，感悟体会；“树典型”就是要在全校树身边的活生生的典型的人和事，教学能手、优秀教师、优秀班主任成为大家学习和追求的对象。
2、抓在岗培训，提高教师的综合素质
当今社会对教师提出了更高的要求。当今的社会是一个多元、平等、和谐的社会、推进民主与法制的社会。它除了要培养“德智体全面发展有社会主义觉悟的、有文化的劳动者”外，还需培养的人具有理性精神，具有广博深厚的基础文明的教养，具有某一领域的专门知识和技能，具有有效的表达自我的能力，具有自我延伸和自我发展的能力，具有自由与责任的意识和能力，概括地讲就是有灵魂，有头脑、有专长并能够创造幸福生活和服务社群的人。因此，要完成这一任务，没有一支高素质的教师队伍，显然是不行的。
1） 抓教育思想的“刷新”，不断更新教育教学理念
新课程培训，首先就是要更新教育观念，树立先进的教育思想。教育思想是教师对教育的认识与观点，它的外延十分丰富，其核心内涵包括教育观、教学观、学生观。教育思想决定了教师进行教育活动的目的、内容和方式，影响着教师活动的水平和效果。近几年来我们采取“走出去看一看”、“请进来听一听”、“坐下来议一议”的办法，到各友邻学校去相互听课、交流，或是积极派教师参加各类教育教学经验研讨会以及观摩学习，使教师的教育思想得到了不同程度的“刷新”，教学理念也有不同程度的提高。如通过“走出去”观摩学习山东昌乐二中“271”课堂教学模式，在教师中广泛宣传介绍，组织大家认真学习借鉴，在教师中产生了较大的反响，在这样的活动中教师的教学观念的转变、教育角色的转换都在悄悄的发生。一时间，广大教师在教学工作中自觉地去追求做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏着，充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论提高。教学活力倍增。同时我们还大力开展校本培训，组织教师学习，分专题进行讲座，如要求各教研组积极切实开展好本组的教研活动。
2） 抓知识结构的拓展
教师的知识结构可以分为三个层面，一是表层的专业知识，二是中间层面的一般科学文化知识，三是深层的教学方法论知识。
要求全校教师学历达标。鼓励教师通过多种形式进修、学习、不断提高自己的理论素养与专业素养。
3） 抓能力结构的激活
能力是指教师成功地完成某种活动必须的个性心理特征。能力是在活动中体现又在活动中发展的。教师的能力结构主要包括教学能力、实践能力、创新能力。为了激活教师的能力结构，我们充分发挥教研组的功能，利用每两周固定的教研活动时间，结合教育教学实践中的问题，围绕四个专题（了解和分析学生的能力、设计教学方案的能力、实施教学方案的能力、教育管理的能力）进行研讨，以提高教学能力，同时要求全体教师积极开展相互听课、评课的活动，以此来拓展教师的教育教学能力。尤其对年青教师提出了“一年内站稳讲台，三年内成为合格教师，五年内成为优秀教师”的目标要求。所以青年教师一入校我们就要求他们拜师学艺、举办活动展示素质，安排教学大赛提供舞台……为青年教师的成长创造机会，制造可能。 为让学校涌现更多的“明星”、俊杰，我们创造条件，让青年教师在事业的舞台上尽情绽放。为让学校涌现更多的“明星”、俊杰，我们创造条件，让青年教师在事业的舞台上尽情绽放。我们主要通过以下几种途径：
赛：举办优质课大赛、教研论文比赛、课例分析比赛等。还要赛基本功，赛课件制作、活动课设计、教具设计与制作等。
展：展示优秀青年教师的成果与风采，提高他们的声望，传授他们的经验，激励他们不断提高自己的教学水平。
研：支持优秀青年教师进修学习，鼓励他们著书立说，使“明星”从理论上得到升华，成为专家型教师和学科带头人。
奖：在评优表彰、提职发奖以及外出考察等方面优先给予考虑。
压：即压担子。让优秀教师主持符合学校发展实际的研究课题，在经费上予以倾斜。
4） 抓现代信息教育技术手段的运用 提高教师运用多媒体教学的能力
信息时代的到来，极大的改变着人们的思维方式和学习方式，并促进学校教育向网络化、虚拟化和个性化靠近。我校积极派网络管理人员参加不同形式的培训，目的在于要求绝大部分教师熟悉基本的电脑、网络知识技术，更好的运用于教学的实践活动中，努力提高教学水平。当然，提高教师整体素质还有多种渠道，而且是一项长期的任务，需要我们做的工作还很多，因此，要加大力度，把提高教师整体素质工作做得更好、更实。
二、狠抓常规管理
1、抓好教师的备课检查工作
1） 个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生的实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学的练习题，备能力培养措施，备德育美育的因素等。
2） 上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、目的要求、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作用布置、课后小节、板书设计，学期中提倡超前一周备课、教案应字迹清楚整洁。对于借鉴网上的教案一定要有心得体会，坚决杜绝照搬照抄的懒惰的做法。
3） 上课前必须编好导学案，以便课堂上学生展示预习了解的知识规律，充分体现学生是课堂的主人和主体。
4） 教导处与各教研组按计划采取普查与抽查相结合的方式检查备课情况，应按规定时间交教案。
2、抓好教师的上课管理
1） 教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持面向全体学生，尊重学生个性发展，不断改革陈旧的课堂教学模式，推行“自主、合作、探究”的新型学习方式，把基本知识与技能的学习和掌握与终身学习联系起来，让培养良好学习品质和基础知识传授掌握相得益彰。
2） 坚持上课铃前教师到位（音体及实验课教师必须在上课铃响前将学生整队带入规定场所，下课整队带回），上课期间不能离开教室，上课期间不能坐堂（特殊情况除外），下课不拖堂。
3） 正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。
4） 注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学，力争取得最佳的教学效果。
3、抓好教师的作业布置与批改情况的检查
布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性布置作业。教导处与各教研组按计划（或不定期）检查教师的作业布置与批改情况，并做好记录，同时对于优秀的与不好的情况要分别进行通报。
4、抓好教师之间的相互听评课的活动
各教研组在学校教导处的组织安排下，积极组织各科校内公开课，全体教师都要积极相互听课，教研组长每学期听课不得少于15节，教师不得少于10节，并做好听课记录，写好听课心得笔记。
5、抓好学科检测和成绩分析工作
1） 月考 月检测工作是提高我校的教育教学质量有效途径之一，是检验教师和学生的阶段性成绩的重要手段。教导处严格按照月检测工作安排与要求、完成相关的工作。
2） 单元检测 每单元结束后，要求教师自行组织搞好质量检测，分析好学生3） 其他形式检测 对各科教学采取多种灵活多样的形式进行检测，以了解学生各种知识、能力的掌握情况。
6、大力加强班主任工作
班主任工作是学校最基层的工作，工作量很大，也很繁杂。本着的宗旨，班主任有责任和义务将本班学生工作做好，要从培养学生学习习惯入手，逐步使学生养成良好的思想品德和学习习惯。各班班主任要从“自我教育，自我管理”入手，规范学生的行为，注重学生良好学习习惯的培养。各班要开展形式多样的活动，形成奖励机制，竞争机制，以此来进一步规范学生的学习行为。
三、更新学校管理理念
学校的改革和发展归根到底靠的是教师。因此，我校始终把教师视为学校的根本、实行人本化管理，关注教师的生存状态，不断谋求教师的精神福利，提升教师幸福指数。如：支持教工乒乓球队参加业余比赛；组织教师集体度假、班主任参观学习、党员活动等丰富教师文化生活；安排教师定期体检、办好教工食堂，关注教师健康、防控疾病等。用最贴心的行动、最真诚的关爱打动教师、温暖教师，使他们的生活压力、职业倦怠得到最大限度的消除；他们的素质潜能、工作热情得到最大限度的激发，逐步形成一个积极向上、乐于奉献、团结合作的和谐团队，学校也因此深得其益。
我们深切感到：初中教育从没有象现在这样受到老百姓的强烈“关注”，初中教育的质量从没有象现在这样紧密联系着每个家庭的幸福，承载着数万家庭沉甸甸的期盼。唯其薄弱，所以重要；唯其重要，所以我们必须切实担当重任，不负重托。
（责任编辑：柏加云）